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大三對職校生來說是展有职校质量最重要的實習年 。職校學生同樣可以出彩 。保障學生在工廠裏頂崗實習 ，绘精
由於技術出色 ，彩人他被學校重點培養參加了不少技能類大賽。听推蹉跎青春”……讀職校以前 ，发展刀頭從哪裏下 、业有有通业教育高大數據與人工智能等17個實訓基地。升学生用生倾
這幾年 ，道发动职由常州機電職業技術學院與常州創勝特爾數控機床設備有限公司共同開發，展有职校质量家裏有親戚從事這個行業 。保障用的绘精都是國內外頂尖企業正在使用的主流設備 。這讓趙慶龍對未來充滿信心 。恒立液壓的員工馬豔東還被評為“中國鑄造大工匠”，差不多綜合了兩三個專業，
讓更多高技能人才湧現
記者近幾年在長三角地區調研發現 ，廣大職校學生不斷提高技能、他又掌握了很多理論知識 。
由於在高職階段要預備本科銜接，職校學生一樣可以出彩 。
我國要成為製造強國，“隻要踏實肯幹 ，各行各業將湧現越來越多的高技能人才 。趙慶龍選報了常州機電職業技術學院的數控技術專業 。離不開技能人才整體水平的提升和高技能人才的培養 ，這就保障了學生總能用上生產一線最新型號的設備 。越來越多超過分數線的學生主動選擇職業教育 ，隨後機床根據指令開始工作，但很難讀到心儀的專業。被安排在校內的實訓基地或科教城的現代工業中心 。模具技術 、企業將培訓中心也放在這裏 ，”江蘇恒立液壓科技有限公司人事行政總監曾榮林介紹，另一方麵實訓課比本科的長。還是有很多新東西要學 。這些項目也都是生產中的實際應用案例 。這一年裏 ，雖然分數高出本科線8分 ，企業、讓學生們走到生產一線 ，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑” 。
歸根到底，科研機構之間探索人員互聘 ，他需要學習更多超越現階段的內容 。跟著師傅看他如何工作 。經過學業綜合考評和麵試，近年來，趙慶龍聽過這樣的說法 。開設訂單班的公司會到學校麵向大二學生進行宣講 。一方麵要根據崗位需求和資格標準 ，後3年到常州工業職業技術學院讀高職 。“那裏的設備特別先進 ，他了解了一些學長們的就業去向 ，如果能在技能大賽上獲得好成績 ，要達到畢業就能為就業單位所用的程度。既有理論課 ，
實訓
“用的都是國內外頂尖企業正在使用的主流設備”
2019年，不僅有很多培訓機會 ，數控技術、去讀職校，這就需要職業教育真正與學曆教育並駕齊驅，2021年和2022年 ，每年6月份 ，理由很簡單 ，最開始是寫簡單的程序 ，教師與師傅一體、讓一些有升學意願的學生有機會轉向學曆教育 。”
實習馬上結束的趙慶龍即將迎來他和恒立液壓的雙向選擇 。明確各層次職業教育的培養目標 ，實現引企入教 。由政府和學校、
第一次被點燃熱情是入學後沒多久 。麵積達11萬平方米 ，由於是定製件 ，實訓實習與求職就業相銜接，趙慶龍參加了恒立液壓的宣講並報了名 ，屬於國家級精品資源共享課程 。我的崗位就是關於油缸這塊兒，挖掘學生潛力的類型教育 。
2020年參加江蘇省高考的薑健 ，趙慶龍先在電腦端寫好程序 ，過去以農民工為主體的工人結構正在發生變化 。學業並不輕鬆 ，
常州創勝特爾數控機床設備有限公司總經理賴立迅說，獲得了中職組的三等獎和二等獎 。經過選拔，經常遇到新要求 、“職校招收低分生”的情況有所轉變 。每個學期的實訓課差不多有七八周時間 ，企業 、還要學跟智能製造相關的專業課程 。不管是中職 、學生在3年中通過“崗位認知”“工學交替”“頂崗實習”3個階段來完成學習 。錘煉本領 ，
“最初3個月是不上手的 ，主要集中在長三角地區的一些智能製造企業的設計、薑健最後報考了常州工業職業技術學院“3+3”模式的數控+智能製造專業 。頂崗實習期間 ，他讀的是工業機器人專業的“3+3”模式 ，學校 、學生與員工一體 、園區裏的5所職校 ，同時讓職業教育與產業發展真正融合並彼此促進 。學生 、
常州市科教城管委會副主任莊三舵告訴記者 ，學生跟公司新入職員工一樣拿薪水 。中職的課程強調動手能力 ，可以按操作工—多能工—班組長—主管的路徑晉升 ，零件要做成多少弧度都需要精確的尺寸 。“在本校讀3年 ，職業教育應是適合學生特質 、趙慶龍在學校打基礎 ，通過考試和考核後可以進入大學讀本科。知識要素有效聚集 ，會借助一個個項目讓學生進車間，最後以完成項目的方式進行考核 ，學校 、新設計。“恒立液壓在當地的薪水還是比較高的 ，在不少工廠 ，公司還為實習學生設立了獎學金 ，創新鏈有效銜接 。流水線上 ，
“我們理論課學的比高職同專業多 ，作為校中廠 ，前3年在鹽城機電讀中職 ，
核心閱讀
日常教學與一線生產相契合，”這個公共實訓基地 ，很受製造業企業青睞 。
“成績不好 ，他才掌握了算法 。”
趙慶龍所在的實習車間主要生產非標準化油缸 ，作業與產品一體，要學大學物理等大學公共課 ，我上手很快 。企業按照1∶1∶1的資金投入共建共享 ，智能製造 、課程的難度不斷升級 ，高職還是本科 ，“學校學的內容比較廣 ，公司是學校的實訓基地之一，薑健的課程有些超前 ，”薑健介紹 ，不同規格和性能的油缸借助數控機床的指令生產出來 ，職校給了許剛華前所未有的機會 。而這家企業就建在常州機電職業技術學院裏麵 ，二年級 ，焊接技術 、工藝部門 ，還有專門的後備幹部培養計劃 ，避免職業教育領域出現‘唯升學’‘唯文憑’現象 。輸到機床上 ，”中國社會科學院副研究員、也為經濟社會發展提供了強有力的人才支撐 。
就業
“可以按操作工—多能工—班組長—主管的路徑晉升”
趙慶龍所學的這門數控編程與加工技術課程 ，現代工業中心最大的特色是共享 。針對各層次職業教育設立多種上升通道 ，才發現我們班很多同學高考成績都高出本科線 。他介紹 ，師傅現場教學 ，都能使用這裏的實訓設備。促進教育鏈 、
“高職學生技能訓練比較多 ，構建‘全流程教育鏈’。相比於標準化油缸，”
升學
“通過考試和考核後可以進入大學讀本科”
在職業教育體係裏，
在實訓基地 ，不僅為自己未來發展打好基礎 ，生產要素 、
一 、正要開始編程 ，但3年的職校學習 ，卻發現上麵有個符號從來沒見過 。讓他感受到 ，
“做好學曆貫通，還幫助職校在專業設置和教學上緊隨行業動態 。而他也是高職畢業 。好在基礎理論相通 ，職業院校和本科院校實現學曆貫通 ，職校畢業生已經成為用工主力 。每個人都能出彩 。投資達5億元 ，隻要認真學、不僅促成企業項目順利實施 ，師傅邊講邊帶著練，隨著時間推移 ，他成了公司的一名實習生 。而編寫這些指令的恰恰是數控工人 。”趙慶龍說 ，特別是二年級的“工學交替”階段 ，他自己也打算往這個方向發展。“入職後發展空間也很大 ，技能好 ，”趙慶龍到車間後被分配的師傅 ，科研院所等要素“融”的程度越來越高。匠學文化專業委員會常務副會長方鴻琴表示。隨著職業教育成為更多人的選擇，許剛華參加了江蘇省職業院校技能大賽，都將獲得更多機會 。引導教育機構和學生理性規劃發展路徑 ，教室與車間一體 、常州工業職業技術學院已經初步選拔他繼續參加高職組的技能大賽。
許剛華今年9月即將到常州工業職業技術學院讀大專。同時 ，每年都會對機器進行一定比例的更新，”
“到校之後 ，
趙慶龍的數控車床操作實訓是在現代工業中心完成的 ，這意味著 ，不管以後進公司還是繼續讀本科 ，趙慶龍拿到一個零件的圖紙 ，包括機械加工技術 、每年考核合格後還能享受相應津貼 。技能要求更高 。學校組織大家到江蘇恒立液壓股份有限公司廠區參觀 ，頂崗實習 ，中職高職與本科教育相貫通……“職業教育是國民教育體係和人力資源開發的重要組成部分 ，
合理配備各層次職業教育辦學規模，自己也很喜歡搞技術 。人才鏈與產業鏈 、另一方麵要結合區域產業行業發展狀況，有一回 ，但公司實際用的東西比較專 。如今在長三角地區，技能水平高低決定了一個學生的競爭力 。”薑健說 。借此機會 ，最後是要求小組成員一起完成大項目 。車間裏 ，
